有的項目聚焦“前書寫”，有的聚焦“主題融合”，有的聚焦“戲劇融合”，有的以“繪本”引路，有的則創(chuàng)意玩轉(zhuǎn)“田字花”……10月30日，“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——中山市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項目”結(jié)項暨成果展示交流活動舉行。
中山的20所實驗園?！案黠@神通”，實現(xiàn)“花樣銜接”，在現(xiàn)場展示3年來各自幼小銜接項目的實踐成果。300多名專家、教育部門負責人、幼小教師等齊聚一堂，共同研討幼小銜接工作經(jīng)驗。
本次活動由中山市教育和體育局指導(dǎo)，中山市教師發(fā)展中心主辦，中山市機關(guān)第三幼兒園、中山市機關(guān)第一幼兒園承辦。
直面痛點
將“幼小讀寫銜接”作為切入口
10月30日上午，在位于中山市機關(guān)第三幼兒園的活動現(xiàn)場可謂熱鬧非凡，20所實驗幼兒園、小學(xué)現(xiàn)場展示“幼小銜接”項目的實踐成果，每個項目都極具特色。
中山的實驗園校在現(xiàn)場展示實踐成果，幼兒園孩子在現(xiàn)場參加游戲。通訊員供圖
記者了解到，中山市作為粵港澳大灣區(qū)的重要節(jié)點城市，是第一批入選廣東省教育強市的城市，但是，隨著教育需求的提高，長期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題，成為中山建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的難點問題。
2021年，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動方案》，在全省范圍內(nèi)設(shè)立21個幼小科學(xué)銜接實驗區(qū)，104所試點幼兒園與104所試點小學(xué)攜手，共同探索幼小學(xué)段銜接的有效路徑。
在這一年，中山立項為廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)。20所實驗園校包括中山市機關(guān)第一幼兒園、中山市機關(guān)第三幼兒園、火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一幼兒園、中山市石岐中心小學(xué)、東區(qū)遠洋學(xué)校、遠洋精彩童年幼兒園、三角鎮(zhèn)沙欄小學(xué)、三角合作幼兒園、西區(qū)煙洲小學(xué)、坦洲鎮(zhèn)中心幼兒園、小欖明德中心幼兒園等。
立項3年來，這些園校的幼小銜接項目，聚焦幼小銜接的“四大準備”，也就是幼兒園孩子上小學(xué)前的身心、社會、學(xué)習、生活四大準備，并經(jīng)過“會診”后，針對自己園校的銜接“痛點”，找到切入口開展探究。
中山的實驗園校在現(xiàn)場展示3年來幼小銜接項目的實踐成果。通訊員供圖
用畫一朵云，來標記云朵；用畫一個房子，來標記“家”……在中山市機關(guān)第一幼兒園的展板上，記者看到了孩子們的部分“前書寫”表達方式。
“幼兒園不能‘小學(xué)化’，不能提前教正式書寫，但是，識字、拼音、寫字等學(xué)習銜接，卻是家長關(guān)心和普遍感到焦慮的問題?！敝猩绞袡C關(guān)第一幼兒園副園長符娟介紹，幼兒園在孩子們幼小銜接的“學(xué)習準備”中，針對“痛點”問題，探索了聚焦“前書寫”的相關(guān)路徑，找到讀寫素養(yǎng)的銜接點。
中山的實驗園校在現(xiàn)場展示3年來幼小銜接項目的實踐成果。通訊員供圖
符娟告訴記者，“前書寫”是指孩子們，在沒有開始接受正式的書寫教育之前，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫，是創(chuàng)意表達方式。
“在日常生活中，孩子們可以通過標記、圖案和文字進行‘前書寫’，去記錄一日生活，形成一字一音的概念，并養(yǎng)成從左到右，從上到下的書寫方式?！狈杲榻B，幼兒園同時結(jié)合閱讀進行“前書寫”等。
此外，中山市機關(guān)第一幼兒園還為孩子們，開展手部訓(xùn)練，并引導(dǎo)孩子們正確握筆，保持好的坐姿。
“孩子們在‘前書寫’中，了解了文字與圖畫的區(qū)別，建立了對文字的敏感性，創(chuàng)意書寫表達變得更加豐富，并形成主動‘前書寫’的習慣?！狈晷老驳卣f道。
記者了解到，在“幼小讀寫銜接”領(lǐng)域，除了中山市機關(guān)第一幼兒園的項目，項目組各個實驗園校發(fā)揮各自特色，結(jié)對設(shè)立了“繪本閱讀”“書寫習得”“科學(xué)識字”“課堂規(guī)則適應(yīng)”等六大專題教研主題，打通了幼兒園語言教育與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的目標體系。
挑戰(zhàn)難點
跨學(xué)段、跨學(xué)科主題融合銜接成為突破點
幼兒園的教學(xué)，常開展的是“跨學(xué)科”的五大領(lǐng)域主題教學(xué)，課程呈現(xiàn)的是“游戲化”。而目前小學(xué)一年級里，大多采用的是分科集體式授課。
幼兒園孩子到了小學(xué)一年級后，常常容易產(chǎn)生不適應(yīng)的情況。“幼小銜接要落到實處，最終要走向?qū)W科課程與課堂教學(xué)的銜接?！敝猩绞薪處煱l(fā)展中心幼小銜接項目學(xué)前教育負責人、教育發(fā)展研究部部長李姝靜介紹。
“夏日嘉年華買賣會”實踐成果展示。通訊員供圖
三年來，項目組組織骨干分析研究幼兒園相關(guān)文件和標準，以及小學(xué)各個學(xué)科的國家教材，推動幼兒園“五大領(lǐng)域”與小學(xué)“八大學(xué)科”有機鏈接，開展豐富多彩的雙向教研活動。
“夏日嘉年華買賣會”“美好的秋天”……在本次實踐成果展示中，中山市機關(guān)第三幼兒園的展示攤位，非常亮眼。該攤位還原了幼兒園和小學(xué)孩子們開展夏日買賣會、秋季等主題學(xué)習的場景和過程。
該幼兒園與中山市石岐中心小學(xué)，共同探索了“跨學(xué)段、跨學(xué)科主題融合”的銜接路徑，建構(gòu)同一個主題下的差異化課程，并實現(xiàn)了從“幼小銜接”向“小幼銜接”的“2.0版本”轉(zhuǎn)變。
據(jù)悉，除了中山市機關(guān)第三幼兒園與中山市石岐中心小學(xué)共同探索的路徑，東區(qū)雍景園小學(xué)和雍景園幼兒園開展了“基于數(shù)學(xué)科學(xué)”的幾何學(xué)習銜接，岐江實驗小學(xué)與石岐中心幼兒園、岐樂幼兒園、同方頤和幼兒園組織“體育活動”與“心理健康課”雙向教研，三角沙欄小學(xué)與合作幼兒園開展“學(xué)科游戲化教學(xué)設(shè)計”教研等。
實驗園校以點帶面
示范雙向教研與教育協(xié)同的方法路徑
同時，記者了解到，在幼小銜接工作中，項目組以激發(fā)小學(xué)投入幼小銜接教育改革的熱情和行動，作為雙向教研的關(guān)鍵點，通過行政賦能、專業(yè)推動、加強培訓(xùn)等措施，取得了成效。
“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——中山市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接項目”結(jié)項暨成果展示交流活動現(xiàn)場。通訊員供圖
“在實踐中，我們通過教育視導(dǎo)與協(xié)作引領(lǐng)形成共識，通過課程研發(fā)與教學(xué)創(chuàng)新鏈接學(xué)段，從‘培養(yǎng)有準備的兒童’逐步轉(zhuǎn)向‘提供適合兒童的課程’?！敝猩绞薪逃腕w育局副局長姜術(shù)俊表示，實驗園校以點帶面，示范了幼小銜接雙向教研與教育協(xié)同的方法路徑。
廣東省教育廳基礎(chǔ)教育與信息處副處長馮婉燕表示，中山市以“幼小讀寫銜接”為突破口，精心梳理出兩學(xué)段八類銜接課程，達成“幼兒園課程目標素養(yǎng)化，小學(xué)課程教學(xué)游戲化”的銜接目標，“希望中山市持續(xù)深化幼小銜接機制，繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將成功經(jīng)驗推廣至更多地區(qū)與學(xué)校，讓更多孩子受益。”
記者 王帆
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
