▲李余仙接受本報記者采訪。本報記者 繆曉劍 攝
開欄語
創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，科技是戰(zhàn)勝困難的有力武器。在探索創(chuàng)新、科技的道路上，中山有這么一批人長期奮戰(zhàn)在一線，積極投身科學研究、企業(yè)科研攻關、技術創(chuàng)新、科學普及、環(huán)境保護等科技事業(yè)，以實際行動詮釋科技報國之志，展現(xiàn)科技工作者良好的精神風貌。即日起，本報推出“奮進新征程 建功新時代——中山最美科技工作者”欄目，向讀者講述10名2022年中山“最美科技工作者”代表的故事。
敬請關注。
用一根牙簽靠在另外一根牙簽上，其中一根便有節(jié)奏地彈跳了起來，像是在指尖“翩翩起舞”。只需要兩根小牙簽，東區(qū)柏苑中心小學副校長、特級教師李余仙就能隨時對外展示這個“會跳舞的牙簽”小魔術，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
深耕教育行業(yè)二十余年，李余仙不僅熟練掌握多種趣味小魔術，瞬間拉近和學生之間的距離，而且還致力于運用“STEM”學習項目、項目式學習，讓科學教育變得跟“魔術”一樣好玩。本月，李余仙入圍廣東“最美科技工作者”候選人名單，并獲評中山“最美科技工作者”榮譽。
順大勢“半路出家”教科學，苦修行只為調動學生興趣
在成為一名優(yōu)秀的小學科學教師之前，李余仙原是教語文的。2008年，國內(nèi)科學教育、素質教育開始普及，校長把李余仙叫去談話?！皩W校的科學教育要選領頭人，你年輕、有想法、有干勁，由你來挑這個重擔怎么樣？”回憶往事，李余仙歷歷在目。
不同學科教學有共性也有個性，李余仙開始思索如何教學。因為科學知識欠缺、手頭上沒有相關教學資源等困難，李余仙只能摸著石頭過河。但由于骨子里具有愛挑戰(zhàn)、敢拼搏、不服輸?shù)木?，李余仙通過實踐悟出了一點門道：要想在科學教育上站穩(wěn)腳跟，就得“教學內(nèi)容”和“教學形式”兩手一起抓。
為調動學生們的興趣，李余仙充分利用教材、科普書籍、網(wǎng)絡資源，并通過不斷打磨教學形式，增加學生“動手”和“體驗”的機會?！皶谋印薄皶璧难篮灐边@些小魔術、趣味實驗會經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，令課堂充滿了歡聲笑語，往往一節(jié)課結束后，同學們還圍著李余仙，嘰嘰喳喳地問個不停。
除了開好開足科學課之外，李余仙還要重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，擴大科學教育的影響范圍。他帶領教師團隊打造出“DI創(chuàng)新思維社團”“創(chuàng)意搭建社團”等多個社團；帶領學生拿下了“全國DI創(chuàng)新思維競賽團體金獎”“全國創(chuàng)意賽團體金獎”等各級科普類競賽的榮譽；他本人也因此獲得“全國創(chuàng)新型優(yōu)秀教師”“廣東省十佳科技教師”等榮譽稱號。
攜團隊走科學特色教育道路，重發(fā)展鏈接多方教育資源
取得一定成績后，李余仙有點兒飄飄然，但很快，就有人指出：“李老師，你現(xiàn)在做的科學課程只是圖個熱鬧而已，沒有深度，特色也不明顯，別人要效仿是分分鐘的事情?！边@番話如同一盆冷水澆頂，讓李余仙意識到，自己需要走出一條特色的科學教育之路。
那段時間，李余仙苦思無果，便一頭扎入書堆里尋求答案。一段時間后，他在和學校的科學教師團隊聊天時，終于找到了答案——科創(chuàng)STEM教育項目，與普通的教學項目不同，該項目融合多門學科知識，涉及科學、技術、工程、數(shù)學，不僅能夠提高學生的科學興趣，而且能學以致用，令枯燥的課本知識一下子變得生動起來。
就拿“觀看蟬蛻”這一件單獨的事情來說，在科創(chuàng)STEM教育下，學生們是抱著認識、了解并解決問題的想法去參加的，而不是在傳統(tǒng)教育下，只是單獨獲取知識本身?！梆B(yǎng)成這種思維模式后，學生們今后不用老師督促，他也會主動學習、深度學習?！崩钣嘞烧f。創(chuàng)意搭建課程實施以來，深得學生好評，李余仙還先后主編或參編了共6冊省級教材，配套課程使用。
2021年，廣東省李余仙名教師工作室正式掛牌，是全省5個科學名師工作室之一。依托該工作室，李余仙鏈接了多方教育資源，吸引全國科學教育名家，并且大力開展創(chuàng)客教育、STEM教育、人工智能教育，通過跨學科學習、項目化學習以及智能技術學習，培養(yǎng)適合新時代發(fā)展的復合型人才?！拔疑钪胰〉玫囊恍┏煽兊靡嬗谟龅搅艘粋€好時代，更得益于師友的幫助。今后，我會好好珍惜這份榮譽，在科學教育探索路上繼續(xù)擼起袖子加油干，將科教人不畏難的精神傳承下去?！崩钣嘞烧f道。
